Los contenidos en la reforma : enseñanza y aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes / César Coll ... [y otros]

CONTENIDO
INTRODUCCION 9
Los contenidos en la educación escolar 9
Hacia una diferenciación de los contenidos escolares 15
1. EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA DE HECHOS Y CONCEPTOS 19 Pozo, Juan Ignacio
Los hechos y los conceptos como contenidos de los nuevos currículos 20
La necesidad de conocer hechos y conceptos 21
La relación de los hechos y conceptos con los otros contenidos del currículo 24
Datos y conceptos: dos tipos distintos de conocimiento 26
El aprendizaje de hechos y de conceptos 33
Tipos de aprendizaje de hechos y conceptos 33
Las condiciones del aprendizaje memorístico (de hechos) 37
Las condiciones del aprendizaje significativo (de conceptos) 40
La enseñanza de hechos y de conceptos 50
Actividades de aprendizaje/enseñanza de hechos 50
Actividades de aprendizaje/enseñanza de conceptos 52
La evaluación del aprendizaje de hechos y de conceptos 67
La evaluación del aprendizaje de hechos 68
La evaluación del aprendizaje de conceptos 70
Evitando la confusión entre hechos y conceptos en la evaluación 77
BIBLIOGRAFIA 79
2. EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA DE LOS PROCEDIMIENTOS 81 Coll, César y Valls, Enric
Los procedimientos en el planteamiento curricular de la Reforma 82
Características de los procedimientos 84
Tipos de procedimientos 86
Errores más frecuentes sobre los procedimientos como contenido curricular 97
Los contenidos procedimentales en el currículo escolar 102
El aprendizaje de los procedimientos 106
¿Qué es lo específico del aprendizaje significativo de los procedimientos? 107
El aprendizaje conjunto de los procedimientos y los otros tipos de contenidos 109
El aprendizaje de los procedimientos como contenido prioritario 112
El aprendizaje de contenidos procedimentales en el seno de las áreas curriculares 114
Criterios para la secuenciación de los aprendizajes de contenidos procedimentales 117
La enseñanza de los procedimientos 120
Una enseñanza para la transferencia de los aprendizajes 125
La evaluación del aprendizaje de procedimientos 126
Cuándo y cómo evaluar el aprendizaje de los procedimientos 130
BIBLIOGRAFIA 131
3. EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA DE LAS ACTITUDES 133 Sarabia, Bernabé
Las actitudes: conceptualización y su inclusión en los nuevos currículos 134
¿Qué son las actitudes y para qué sirven? 134
Tipos de disposiciones valorativas 140
Organización de las actitudes: consistencia actitudinal 144
Los contenidos actitudinales en los nuevos currículos 149
El aprendizaje de las actitudes 153
La socialización 154
La socialización en la escuela 156
La enseñanza de las actitudes 170
Cambio intencional de actitudes a lo largo de la vida escolar 170
Criterios relevantes en la planificación de la enseñanza de actitudes 179
Técnicas de intervención para el cambio de actitudes 184
Evaluación del aprendizaje de actitudes 189
¿Evaluar y/o calificar? 189
El profesor como observador participante 192
BIBLIOGRAFIA 198
INDICE DE MATERIAS 199