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245	0	4	_aLos contenidos en la reforma : _benseñanza y aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes / _cCésar Coll ... [y otros]
260			_aBuenos Aires : _bSantillana, _c1996
300			_a202 p.
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490			_aAula XXI ; _v52
505	8	0	_aCONTENIDO INTRODUCCION 9 Los contenidos en la educación escolar 9 Hacia una diferenciación de los contenidos escolares 15 1. EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA DE HECHOS Y CONCEPTOS 19 Pozo, Juan Ignacio Los hechos y los conceptos como contenidos de los nuevos currículos 20 La necesidad de conocer hechos y conceptos 21 La relación de los hechos y conceptos con los otros contenidos del currículo 24 Datos y conceptos: dos tipos distintos de conocimiento 26 El aprendizaje de hechos y de conceptos 33 Tipos de aprendizaje de hechos y conceptos 33 Las condiciones del aprendizaje memorístico (de hechos) 37 Las condiciones del aprendizaje significativo (de conceptos) 40 La enseñanza de hechos y de conceptos 50 Actividades de aprendizaje/enseñanza de hechos 50 Actividades de aprendizaje/enseñanza de conceptos 52 La evaluación del aprendizaje de hechos y de conceptos 67 La evaluación del aprendizaje de hechos 68 La evaluación del aprendizaje de conceptos 70 Evitando la confusión entre hechos y conceptos en la evaluación 77 BIBLIOGRAFIA 79 2. EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA DE LOS PROCEDIMIENTOS 81 Coll, César y Valls, Enric Los procedimientos en el planteamiento curricular de la Reforma 82 Características de los procedimientos 84 Tipos de procedimientos 86 Errores más frecuentes sobre los procedimientos como contenido curricular 97 Los contenidos procedimentales en el currículo escolar 102 El aprendizaje de los procedimientos 106 ¿Qué es lo específico del aprendizaje significativo de los procedimientos? 107 El aprendizaje conjunto de los procedimientos y los otros tipos de contenidos 109 El aprendizaje de los procedimientos como contenido prioritario 112 El aprendizaje de contenidos procedimentales en el seno de las áreas curriculares 114 Criterios para la secuenciación de los aprendizajes de contenidos procedimentales 117 La enseñanza de los procedimientos 120 Una enseñanza para la transferencia de los aprendizajes 125 La evaluación del aprendizaje de procedimientos 126 Cuándo y cómo evaluar el aprendizaje de los procedimientos 130 BIBLIOGRAFIA 131 3. EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA DE LAS ACTITUDES 133 Sarabia, Bernabé Las actitudes: conceptualización y su inclusión en los nuevos currículos 134 ¿Qué son las actitudes y para qué sirven? 134 Tipos de disposiciones valorativas 140 Organización de las actitudes: consistencia actitudinal 144 Los contenidos actitudinales en los nuevos currículos 149 El aprendizaje de las actitudes 153 La socialización 154 La socialización en la escuela 156 La enseñanza de las actitudes 170 Cambio intencional de actitudes a lo largo de la vida escolar 170 Criterios relevantes en la planificación de la enseñanza de actitudes 179 Técnicas de intervención para el cambio de actitudes 184 Evaluación del aprendizaje de actitudes 189 ¿Evaluar y/o calificar? 189 El profesor como observador participante 192 BIBLIOGRAFIA 198 INDICE DE MATERIAS 199
650			_aREFORMA DE LA EDUCACION
650			_aPLAN DE ESTUDIOS
650			_aPLANIFICACION EDUCATIVA
650			_aEVALUACION DEL PLAN DE ESTUDIOS
650			_aEVALUACION OPERACIONAL
650			_aROL DEL DOCENTE
650			_aSOCIALIZACION
650			_aEDUCACION MORAL
650			_aPROCESO DE ENSENANZA-APRENDIZAJE
700	1		_aColl, César ... [y otros]
942			_cBK _2udc