Trabajos en grupo : hacia una coordinación facilitadora del grupo sano / Telma Barreiro.

CONTENIDO
A título de presentación 1
Primera parte. Presentación general de la teoría de grupos 4
Capítulo 1. Cultura, grupo y persona 5
Cultura y sociedad: su influencia en la persona 5
El caso de los niños abandonados 6
Lo innato y adquirido 7
Importancia del grupo en nuestra vida 10
Incidencia del grupo en la génesis de la personalidad 10
Importancia de los grupos en nuestra vida presente 12
Pero... ¿Qué es un grupo? 13
La gestación de un grupo 15
Breve reflexión epistemológica 15
Algunas notes definitorias 16
La historia o proceso grupal 16
La interdependencia funcional 17
Capítulo 2. Las personas en el grupo: sus necesidades 21
La necesidad de pertenencia 21
La autoimagen y los otros 23
Gestación de la imagen de si mismo 24
La necesidad de confirmación 25
Formas y tipos de confirmación 27
El grupo: ámbito de confirmación o desconfirmación 29
Las necesidades afectivas postergadas 30
Grados de significatividad de los grupos 30
Dos grupos cotidianos: escuela y trabajo 32
Capítulo 3. Bienestar y malestar dentro del grupo 35
El grupo sano 37
Los mecanismos distorsionantes y otros obstaculizadores 37
Un buen clima grupal 41
Dos tipos de matrices: competitiva y solidaria 42
Efectos de la competencia y la cooperación en el clima grupal 43
Matriz competitiva 44
Matriz solidaria o cooperativa 46
El mito de la competencia como estímulo 48
Génesis de las matrices vinculares 50
La composición del grupo 51
Objetivos del grupo 53
Incidencia del entorno 53
La autoridad 54
Lo manifiesto y lo subyacente 54
Capítulo 4. Incidencia de la autoridad dentro del grupo: el docente como facilitador grupal 56
Incidencia de las figuras de autoridad en el clima grupal 56
Impacto de la autoridad 56
Las experiencias de Lippit y White 57
Otras investigaciones 57
Las actitudes del coordinador y el modelo vincular 59
Autoridad formal y autoridad real 59
Las actitudes como facilitadores y como obstaculizadores 61
Actitudes dirigidas a las personas 61
Alentando la integración 63
Grupo y entorno institucional 64
Lo actitudinal y lo técnico: su mutua complementación 65
Segunda parte. Variables y perspectivas para el análisis grupal. Los grupos autoconscientes. La propuesta GREC 67
Capítulo 5. Percibiendo situaciones grupales: distintas perspectivas teóricas 69
Situaciones grupales conflictivas 69
Percibir, diagnosticar, resolver 70
Revisando supuestos subyacentes 71
Distintas teorías sobre lo grupal 72
Aspectos o áreas del fenómeno grupal (mapa o punteo de variables a analizar) 73
La dinámica del grupo 73
Variables e interrogantes en coda área 74
Area I. Autoridad, liderazgo y poder 74
Area II. Miembros del grupo: roles, actitudes, necesidades 75
Area III. Tarea, objetivos, normas 76
Area IV. El mundo de lo subyacente dentro del grupo 76
Area V. Vínculos 77
Area VI. Estilo vincular dominante 78
Area VII. Aspectos objetivos de la realidad que condicionan al grupo 78
Area VIII. El entorno 79
La complejidad de lo grupal 79
Diagnóstico de la situación y solución del problema 80
Enfasis teórico en distintas áreas 81
Nuestro marco teórico: Enfoque humanista integrativo 83
Un poco de historia 83
¿Por qué humanista? 85
¿Por qué integrativo? 86
Tres ejemplos de situaciones grupales conflictivas 87
Ejemplo No 1. Grupo de clase universitaria 88
Ejemplo No 2. Un grupo de padres 90
Ejemplo No 3. Grupo de alumnos en el nivel terciario 92
Capítulo 6. Grupos naturales, ad-hoc y autoconscientes 94
Primera distinción: naturales y ad-hoc 94
Voluntarios u obligatorios 95
Los grupos autoconscientes 95
Breve referencia histórico-antropológica 96
Sentido de la presente clasificación 98
¿Puede un grupo natural transformarse en grupo ad-hoc y en autoconsciente? 99
Capítulo 7. Los grupos autoconscientes 101
Los orígenes 101
Experiencias de trabajo de reflexión y de encuentro para favorecer la integración dentro de un grupo natural 104
La reflexión circunstancial ¿Qué nos está pasando? 104
Condiciones para la práctica de la reflexión autoconsciente 105
Una actividad sistemática para promover integración grupal 107
Distintas modalidades de grupos autoconscientes 113
Grupos T 113
Grupos de ayuda mutua (también llamados de autoayuda) 114
Grupos de encuentro 115
Grupos de reflexión 116
Talleres 117
Grupos Balint 118
Grupos terapéuticos 118
Grupos para la promoción comunitaria 119
Grupos de aprendizaje 120
Grupos operativos 120
Grupos de Reflexión, Encuentro y Crecimiento (GREC) 121
Capítulo 8. Los Grupos de Reflexión, Encuentro y Crecimiento (GREC): encuadre y coordinación 122
Volviendo a los grupos de Reflexión 122
Los GREC como modalidad y perfeccionamiento docente: un encuadre especial 123
Niveles del accionar docente: el Esquema del Iceberg 123
Encuadre de los GREC en los aspectos pedagógico-epistemológicos 129
Apelación a la experiencia 129
El trabajo pendular 131
Producción grupal del conocimiento 133
Trabajo en espiral 134
Aplicación de técnicas de trabajo grupal 134
Encuadre GREC en el ámbito de lo socioafectivo 134
Gestación de un buen clima grupal 136
Aplicaciones posibles 144
Apéndice (Pequeña antología) 146
Fragmento N 1. Elkin, F., El niño y la sociedad 147
Fragmento N 2. Algunas definiciones de Grupo 148
Fragmento N 3. Kafka, F., Carta al padre 152
Fragmento N 4. Rogers, C., Terapia, personalidad y relaciones interpersonales 153
Fragmento N 5. Watzlawick, P., Helmidk Beavin J. y Jackson, D., Teoría de la comunicación humana 155
Fragmento N 6. Laing, R., El yo y los otros 157
Fragmento N 7. Janov, A., El grito Primal 158
Fragmento N 8. Barreiro, T. Hacia un modelo de crecimiento humano 160
Fragmento N 9. Weinstein, G. y Fantini, M.D., La ensenanza por el afecto 161
Fragmento N 10. Barreiro, T., op. cit 163
Fragmento N 11. Barreiro, T., op. cit 166
Fragmento N 12. Barreiro, T., op. cit 169
Fragmento N 13. Newcomb, T., Manual de Psicología Social 171
Fragmento N 14. Barreiro, T., Juskiewicz, S. y Murriello, Z., El perfeccionamiento docente en pequeños grupos como factor de cambio en educación 173
Fragmento N 15. Lobrot, M., Pedagogía Institucional 176
Fragmento N 16. Palacios, Jesús, La cuestión Escolar 176
Fragmento N 17. Rockwell, Elsie, De Huellas, bardas y veredas: una historia cotidiana en la escuela 177