TY - BOOK AU - Barreiro,Telma TI - Trabajos en grupo : : hacia una coordinación facilitadora del grupo sano / T2 - Biblioteca de Actualización Pedagógica SN - 9501361411 PY - 1995/// CY - Buenos Aires PB - Kapelusz KW - TEORIA DE GRUPOS KW - GRUPO KW - GRUPOS AUTOCONSCIENTES KW - GREC KW - GRUPOS NATURALES KW - GRUPOS AD-HOC KW - DINAMICA DE GRUPOS KW - PROCESOS GRUPALES N1 - CONTENIDO A título de presentación 1 Primera parte. Presentación general de la teoría de grupos 4 Capítulo 1. Cultura, grupo y persona 5 Cultura y sociedad: su influencia en la persona 5 El caso de los niños abandonados 6 Lo innato y adquirido 7 Importancia del grupo en nuestra vida 10 Incidencia del grupo en la génesis de la personalidad 10 Importancia de los grupos en nuestra vida presente 12 Pero... ¿Qué es un grupo? 13 La gestación de un grupo 15 Breve reflexión epistemológica 15 Algunas notes definitorias 16 La historia o proceso grupal 16 La interdependencia funcional 17 Capítulo 2. Las personas en el grupo: sus necesidades 21 La necesidad de pertenencia 21 La autoimagen y los otros 23 Gestación de la imagen de si mismo 24 La necesidad de confirmación 25 Formas y tipos de confirmación 27 El grupo: ámbito de confirmación o desconfirmación 29 Las necesidades afectivas postergadas 30 Grados de significatividad de los grupos 30 Dos grupos cotidianos: escuela y trabajo 32 Capítulo 3. Bienestar y malestar dentro del grupo 35 El grupo sano 37 Los mecanismos distorsionantes y otros obstaculizadores 37 Un buen clima grupal 41 Dos tipos de matrices: competitiva y solidaria 42 Efectos de la competencia y la cooperación en el clima grupal 43 Matriz competitiva 44 Matriz solidaria o cooperativa 46 El mito de la competencia como estímulo 48 Génesis de las matrices vinculares 50 La composición del grupo 51 Objetivos del grupo 53 Incidencia del entorno 53 La autoridad 54 Lo manifiesto y lo subyacente 54 Capítulo 4. Incidencia de la autoridad dentro del grupo: el docente como facilitador grupal 56 Incidencia de las figuras de autoridad en el clima grupal 56 Impacto de la autoridad 56 Las experiencias de Lippit y White 57 Otras investigaciones 57 Las actitudes del coordinador y el modelo vincular 59 Autoridad formal y autoridad real 59 Las actitudes como facilitadores y como obstaculizadores 61 Actitudes dirigidas a las personas 61 Alentando la integración 63 Grupo y entorno institucional 64 Lo actitudinal y lo técnico: su mutua complementación 65 Segunda parte. Variables y perspectivas para el análisis grupal. Los grupos autoconscientes. La propuesta GREC 67 Capítulo 5. Percibiendo situaciones grupales: distintas perspectivas teóricas 69 Situaciones grupales conflictivas 69 Percibir, diagnosticar, resolver 70 Revisando supuestos subyacentes 71 Distintas teorías sobre lo grupal 72 Aspectos o áreas del fenómeno grupal (mapa o punteo de variables a analizar) 73 La dinámica del grupo 73 Variables e interrogantes en coda área 74 Area I. Autoridad, liderazgo y poder 74 Area II. Miembros del grupo: roles, actitudes, necesidades 75 Area III. Tarea, objetivos, normas 76 Area IV. El mundo de lo subyacente dentro del grupo 76 Area V. Vínculos 77 Area VI. Estilo vincular dominante 78 Area VII. Aspectos objetivos de la realidad que condicionan al grupo 78 Area VIII. El entorno 79 La complejidad de lo grupal 79 Diagnóstico de la situación y solución del problema 80 Enfasis teórico en distintas áreas 81 Nuestro marco teórico: Enfoque humanista integrativo 83 Un poco de historia 83 ¿Por qué humanista? 85 ¿Por qué integrativo? 86 Tres ejemplos de situaciones grupales conflictivas 87 Ejemplo No 1. Grupo de clase universitaria 88 Ejemplo No 2. Un grupo de padres 90 Ejemplo No 3. Grupo de alumnos en el nivel terciario 92 Capítulo 6. Grupos naturales, ad-hoc y autoconscientes 94 Primera distinción: naturales y ad-hoc 94 Voluntarios u obligatorios 95 Los grupos autoconscientes 95 Breve referencia histórico-antropológica 96 Sentido de la presente clasificación 98 ¿Puede un grupo natural transformarse en grupo ad-hoc y en autoconsciente? 99 Capítulo 7. Los grupos autoconscientes 101 Los orígenes 101 Experiencias de trabajo de reflexión y de encuentro para favorecer la integración dentro de un grupo natural 104 La reflexión circunstancial ¿Qué nos está pasando? 104 Condiciones para la práctica de la reflexión autoconsciente 105 Una actividad sistemática para promover integración grupal 107 Distintas modalidades de grupos autoconscientes 113 Grupos T 113 Grupos de ayuda mutua (también llamados de autoayuda) 114 Grupos de encuentro 115 Grupos de reflexión 116 Talleres 117 Grupos Balint 118 Grupos terapéuticos 118 Grupos para la promoción comunitaria 119 Grupos de aprendizaje 120 Grupos operativos 120 Grupos de Reflexión, Encuentro y Crecimiento (GREC) 121 Capítulo 8. Los Grupos de Reflexión, Encuentro y Crecimiento (GREC): encuadre y coordinación 122 Volviendo a los grupos de Reflexión 122 Los GREC como modalidad y perfeccionamiento docente: un encuadre especial 123 Niveles del accionar docente: el Esquema del Iceberg 123 Encuadre de los GREC en los aspectos pedagógico-epistemológicos 129 Apelación a la experiencia 129 El trabajo pendular 131 Producción grupal del conocimiento 133 Trabajo en espiral 134 Aplicación de técnicas de trabajo grupal 134 Encuadre GREC en el ámbito de lo socioafectivo 134 Gestación de un buen clima grupal 136 Aplicaciones posibles 144 Apéndice (Pequeña antología) 146 Fragmento N 1. Elkin, F., El niño y la sociedad 147 Fragmento N 2. Algunas definiciones de Grupo 148 Fragmento N 3. Kafka, F., Carta al padre 152 Fragmento N 4. Rogers, C., Terapia, personalidad y relaciones interpersonales 153 Fragmento N 5. Watzlawick, P., Helmidk Beavin J. y Jackson, D., Teoría de la comunicación humana 155 Fragmento N 6. Laing, R., El yo y los otros 157 Fragmento N 7. Janov, A., El grito Primal 158 Fragmento N 8. Barreiro, T. Hacia un modelo de crecimiento humano 160 Fragmento N 9. Weinstein, G. y Fantini, M.D., La ensenanza por el afecto 161 Fragmento N 10. Barreiro, T., op. cit 163 Fragmento N 11. Barreiro, T., op. cit 166 Fragmento N 12. Barreiro, T., op. cit 169 Fragmento N 13. Newcomb, T., Manual de Psicología Social 171 Fragmento N 14. Barreiro, T., Juskiewicz, S. y Murriello, Z., El perfeccionamiento docente en pequeños grupos como factor de cambio en educación 173 Fragmento N 15. Lobrot, M., Pedagogía Institucional 176 Fragmento N 16. Palacios, Jesús, La cuestión Escolar 176 Fragmento N 17. Rockwell, Elsie, De Huellas, bardas y veredas: una historia cotidiana en la escuela 177 ER -